Propostas Metodológicas Alternativas Para a Educação Inclusiva a Surdos: Enfoque Nos Conteúdos de
Balanceamento de Equações Químicas e Estequiometria Para o Ensino Médio
Por Jomara M Fernandes, Mestre em Educação em Química pela Universidade Federal de Juiz de Fora
jomarafernandes@yahoo.com.br
Olá prezados leitores,
Hoje eu gostaria de compartilhar com todos vocês a minha
pesquisa de mestrado que, com muito orgulho, agora estou a divulgar.
Nessa pesquisa fica claro que são poucos os trabalhos já
divulgados que relacionam o ensino de química aos alunos com necessidades
educacionais especiais. Menor ainda é o número de trabalhos voltados a propor
estratégias didáticas diferenciadas com foco na aprendizagem, em especial, do
discente surdo. Em vista disso, o anseio maior dessa dissertação foi o de
cruzar essas duas vertentes: o ensino de química e a educação do aluno surdo.
Buscamos propor estratégias de ensino que atendessem as especificidades do
sujeito surdo e que auxiliassem a prática do professor com esses alunos. Nesse
sentido, estratégias de ensino e avaliação para os conteúdos de balanceamento
de reações químicas e estequiometria foram desenvolvidas com e para surdos.
Defendemos que toda a prática pedagógica voltada para o trabalho com esses
alunos precisa estar pautada na pedagogia visual e no uso de materiais
concretos. Para que esses discentes tenham o acesso aos conteúdos químicos
facilitados, ressaltamos que é preciso voltar todos os esforços possíveis na
elaboração e divulgação de estratégias de ensino e de terminologias científicas
em Libras. Percebe-se que ainda é necessário avançar em estudos com esse viés.
Novas investigações precisam ser acrescidas nessa área e divulgadas para os
profissionais que lidam diretamente com a realidade educacional.
Que essa pesquisa venha contribuir com a prática de vocês,
professores e pesquisadores, que se preocupa com uma educação de qualidade para
seus alunos surdos.
Um forte abraço e até logo!
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